对师德违规“零容忍”! 我们需要怎样的教师队伍?

来源: 南方日报网络版     时间: 2021-04-21 18:42:35

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中华人民共和国和俄罗斯联邦外交部长关于当前全球治理若干问题的联合声明

  新闻1+1丨对师德违规“零容忍”! 我们需要怎样的教师队伍?

  日前,教育部曝光的8起违反教师职业行为十项准则的典型案例,包括在课堂上歧视、侮辱学生,诱导学生参加有偿补课,要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜,性骚扰女学生等。《新闻1+1》今晚连线中国教育科学研究院研究员储朝晖,共同关注:八起典型案例,对师德违规“零容忍”!

  Q:

  教育部曝光8起案例有哪些典型特征?

  A:

  储朝晖:我认为这三个特征是比较明显的。

  ①这些教师无视常识和规范,事实上这些规范通过文本等方式已经反复传播,但这些教师依然是无视规范,做出违规行为。

  ②这些教师基本素养较低,基本的素养没有在教师工作当中体现出来。

  ③明显偏向功利。无论是给校外补课,还是在教学当中过于追求学生的考试分数,这都显示教师比较功利。

  Q:

  列入“教师资格限制库”,相当于进“黑名单”吗?

  A:

  储朝晖:因为在过去我们对教师处罚时,可能会一个教师在一个学校被处罚了,但他又到另外一个学校任教了。那么列入“教师资格限制库”,事实上是限制他继续在教学岗位上工作,就是换学校也不行了,就必须要停止在教学工作岗位上工作,不能再站在讲台上了,主要是起这样一个作用。

  Q:

  怎么看待教育部曝光8起案例对学校相关负责人也做出处理?

  A:

  储朝晖:这主要是强调师德工作的责任。因为我们原有的文件当中反复强调,师德工作不仅是教师的工作,也包括学校管理者的工作。这次对学校管理者也做相应处罚,就说明他们在相应工作上没有承担起责任,对他们做适当处罚,我觉得是比较合理的,也是整体的提升师德的一个措施。

  Q:

  6次公布违反教师行为准则典型案例,有什么效果?

  A:

  储朝晖:①大家一定要有一个基本的判定,就是我们教师整体是师德比较高尚的,违规出现的这些问题,在整个教师的数量当中比例是极少的。②这个机制,从过去到现在第6次使用,在很多地方是发生了一定效果的,特别是很多教师见到这种案例后,会警醒自己,会注意自己的一些言行。③这种通报惩罚只是解决这个问题的措施之一。要整体的提高师德必须从多种措施同时使用,包括日常活动、教学活动等。

  加强和改进师德师风建设,一直在不停完善,尤其是近两年,相关政策不断推出,相关工作也在不断加强。解决师德建设,不仅仅只是事后处罚,怎么把好进门关?怎么把握好“标准”和“度”?

  Q:

  一边是幼师师德需要提高,一边是专业幼师还有几十万缺口,怎么解决这种矛盾?

  A:

  储朝晖:学前教师的专业培养上,有很多问题没有解决,导致进入岗位的教师基本素质素养不够,这是当下遇到的一个突出问题,当然也表现在师德上面。

  Q:

  教师惩戒权,实际操作是否还需更清晰和细化?

  A:

  储朝晖:教育惩戒是一个很复杂的事,具体怎么惩戒却是一个教师的“艺术”。

  实际上,面临着观念转换,过去很多教师对学生进行体罚当成正常的事,现在大家的意识不一样了。事实上,惩戒的使用就是要根据特定教师、特定学生、特定情境,由教师在一定的范围内自主裁量,这样才能够更好的用这个惩戒。

  在这方面,我觉得是不能够过细的规范,同时又要让教师提高修养,学会使用惩戒权。这几起案例,明显是超越了这个范围,过度使用惩戒,事实上明显的是体罚。

  Q:

  如果过度要求老师,老师说“我什么都不管了还不行吗”,怎么办?

  A:

  储朝晖:解决问题的方式,依然是要进一步去形成共识,特别是家长、教师、学校三方面。我建议至少是每个学期要在一起讨论沟通一次,然后形成共识,在共识基础上去工作,就可能减少相互误解。

  Q:

  教师职业行为需要准则,同时教师评价体系是否也需要改变?

  A:

  储朝晖:大家有个误区,就认为教师不是功就是过,事实上不是这样的。教师的工作是一个很复杂的工作,从长期来说,每一个教师对学生的教育作用都是客观存在的,那么某一次他出现问题也带有偶然性,如果是这个教师基本素养不够,他就必然犯错。

  素养问题,我认为最关键的第一个就是价值要正确,我们要争取做“良师”,不要功利的去做“名师”,不要过于看重考试分数,这是第一个。我们要在评价上尽可能依据教师的特点进行评价,我们对教师的尊重和对教师的惩罚要同时进行。

【编辑:于晓】


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